jueves, septiembre 21, 2006

Los neonazis entran en el parlamento regional de Mecklenburgo-Pomerania Occidental

ENRIQUE MÜLLER. Berlín |
Desde este domingo existe una incómoda certeza política en Alemania. Los neonazis de cuello y corbata agrupados en el partido Nacional Democrático alemán (NPD) se han constituido en una verdadera fuerza política en el país. Hace dos años ingresaron al parlamento regional de Sajonia con un 9,2% de los votos y este domingo, volvieron a tener éxito en el Land de Mecklenburgo-Pomerania Occidental donde un obtuvieron casi un 7% de los votos.

El éxito obtenido por el NPD cayó como un balde agua gélida en las filas de la democracia cristiana y en especial en las oficinas que ocupa la canciller, Angela Merkel, El land es el hogar político de la canciller y la jefa de gobierno no había escatimado esfuerzos por impedir el ingreso de la ultraderecha al parlamento regional.
El resultado del NPD fue calificado por el actual jefe del gobierno regional, el socialdemócrata, Harald Ringstorff, como un "resultado catastrófico" para el Land. De hecho, los resultados de las elecciones dejaron un mal de sabor para los dos grandes partidos alemanes, el SPD y la CDU. La democracia cristiana, a pesar de la interesada ayuda recibida de Angela Merkel, que organizó un barbecue con George w Bush, solo obtuvo un 29% mientras que el SPD perdió más de 10 puntos y logró un pobre 29,8%.

Aun así, la actual alianza que gobierna en el estado, SPD y neocomunistas podrán seguir al frente del gobierno, gracias al 18% de los votos obtenido por el PDS.

El pequeño terremoto político que sacudió a Mecklenburgo Pomerania Occidental, que se convirtió en el tercer estado en el este del país en tener una representación parlamentaria de la ultraderecha, no contagio a Berlín donde el NPD no logro superar la barrera del 5%, necesaria para llegar al parlamento. En la ciudad estado, el SPD, gracias al carisma de Klaus Wowereit se olvidó de una larga racha de derrotas electorales y pudo saborear un doble triunfo.

El triunfo
Los socialdemócratas son la fuerza más votada en la capital alemana y la CDU sigue perdiendo terreno a una velocidad que comienza a preocupar a su presidenta.
El resultado de las elecciones en Berlín, además de confirmar el liderazgo de Wowereoit, cuyo partido obtuvo un 31% de los votos, dos puntos más que hace cinco años, el actual jefe del gobierno regional tiene ahora en su manos la posibilidad de revivir la alianza que gobernó al país durante siete años.
Los Verdes, despertaron de un largo marasmo político y obtuvieron un excelente 13,6% de los votos, un resultado que los convierte en un serio aspirante a formar una alianza con el SPD. Los neocomunistas, que cogobernaron el Land, vivieron quizás el día mas negro desde la unificación, al constatar que gran parte de su clientela en el este de la ciudad, prefirió votar ayer por el partido ecologista.
Hace cinco años, el PDS y su máxima estrella política, Gregor Gysi obtuvieron un magnifico 22,6% en Berlín. Pero este domingo, los neocomunistas solo obtuvieron un 13,6% de los votos, nueve puntos menos que en 2001. No sucedió lo mismo con el partido Liberal (FDP) que logro ingresar a los dos parlamentos regionales. Pero lo resultados obtenidos en los dos estados no fueron suficientes para convertirles en un hipotético socio para formar una colación de gobierno. El FDP obtuvo en Berlín un 7,4% de los votos y en Mecklenburgo Pomerania Occidental un excelente 10%.

Expertos en climatología rechazan los trasvases

Piden un uso más racional del agua para afrontar el cambio climático.

El secretario general para la Prevención de la Contaminación y del Cambio Climático, Arturo Gonzalo Aizpiri, destacó ayer la importancia de recurrir a un uso más racional y responsable del agua y a los recursos propios de las cuencas en lugar de a trasvases para afrontar el cambio climático. Aizpiri compareció ante la Prensa en la capital aragonesa antes de participar en la inauguración del V Congreso de la Asociación Española de Climatología, "Clima, Sociedad y Medio Ambiente", que comenzó con la presentación del Plan Nacional para el Cambio Climático.

Según este representante del Ministerio de Medio Ambiente, el cambio climático "es una realidad y está ya aquí". "Las previsiones de los científicos se están cumpliendo rigurosamente y todo apunta a que el ritmo con que se está presentando es más intenso", agregó. En este sentido, dijo que a lo largo de este siglo todo el planeta, y "particularmente España", va a sufrir "impactos notables" en todos los ámbitos, con un incremento de la temperatura de entre 4 y 6 grados centígrados, una subida del nivel del mar y cambios en la precipitación, que será cada vez más escasa y con fenómenos extremos de sequías y tormentas. Aizpiri insistió en que se están batiendo marcas meteorológicas de todo tipo y puso como ejemplo que en septiembre se están superando récords de temperatura en toda España "con unas diferencias respecto a los registros históricos asombrosas".

El responsable de Medio Ambiente destacó la importancia de "prepararse" para un escenario de menor disponibilidad de recursos hídricos con un uso más racional del agua, mediante el ahorro y el uso eficiente, y "que las cuencas recurran a recursos propios, al ahorro, la reutilización y las desaladoras en lugar de a trasvases". El consejero de Medio Ambiente, Alfredo Boné, lamentó que en esta cuestión "no se ha actuado con la previsión suficiente" y dijo que "aún hay responsables ambientales que no creen en el cambio climático cuando 10.000 expertos lo dan por hecho".

Más de cien alumnos se han inscrito en la primera semana para estudiar Bachillerato por internet en Aragón

HERALDO DE ARAGÓN. Zaragoza 20 de septiembre de 2006
La respuesta para esta iniciativa de educación de adultos pionera en España supera ya las previsiones.
Ni por asomo imaginaban sus promotores la favorable acogida que iba a tener la inclusión en la plataforma digital Aularagón del primer curso de Bachillerato a través de internet para mayores de 18 años. El plazo de matriculación se abrió el pasado 11 de septiembre y, hasta el pasado lunes, día 19, ya se habían inscrito más cien alumnos. Una cifra que ya supera de largo las expectativas más optimistas. Y todavía se pueden apuntar más adultos hasta el día 29 de este mes, cuando está previsto iniciar el curso.
El objetivo de esta plataforma digital es facilitar la accesibilidad a determinadas enseñanzas de aquellos adultos que, por razones de trabajo o de ubicación, no pueden acudir a diario a las clases convencionales. La experiencia, pionera en España, se iniciará de forma experimental en tres centros educativos -uno por provincia- donde se resolverán las dudas de los matriculados. Se trata de los institutos Lucas Mallada de Huesca, Ibáñez Martín de Teruel y José Manuel Blecua de Zaragoza, que gestionarán los procesos administrativos y docentes.
Quizá una de las claves de la gran acogida que ha tenido esta iniciativa -además del acceso a personas que no pueden seguir clases convencionales- es la flexibilidad con que se ha planteado el desarrollo del curso dado el perfil variable y a menudo muy ocupado de los usuarios. De esta forma, los alumos que han optado por la educación a través de la red pueden matricularse del número de materias que deseen, según sus posibilidades y disponibilidad de tiempo. Para materias vinculadas, como matemáticas de primer y segundo curso, es requisito indispensable haber aprobado la de nivel inferior antes de cursar la siguiente. Los estudiantes son consideraros alumnos oficiales y, como tales, tienen acceso a los servicios e instalaciones de los centros donde estén matriculados. También pueden acceder a esta modalidad de Bachillerato aquellos aragoneses que residan en otras Comunidades o en el extranjero, quienes recibirán tutorías a distancia desde el Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia.
La experiencia de la formación a través de internet comenzó en el curso 2001-2002, cuando se extinguió el título de Graduado Escolar y se generalizó el Graduado en Educación Secundaria. De esta forma, se posibilitó que pudieran cursar a distancia ESO aquellas personas del medio rural que no tenían a su alcance o no podían acudir a un instituto o a un Centro de Educación de Adultos.
Aparte de enseñanzas no regladas que también se ofertan, con el paso de los años se han ido incorporando a la plataforma de Aularagón dos ciclos formativos de grado superior: Educación Infantil y Gestión Administrativa. La DGA tiene previsto, además, suscribir un acuerdo con Extremadura, Andalucía, Castilla-La Mancha y Asturias para compartir contenidos de una página web con la cual se podrán cursar a partir de 2008 diez ciclos de FP a distancia.

´Chapeau´ con el teatro. Los alumnos de secundaria de Aragón pueden ahora practicar el francés y artes interpretativas mientras ríen, lloran o miran lo que ocurre encima de un escenario. 10/02/2009 S. LACASTA DE ANDRÉS Foto:CHUS MARCHADOR: Actores con una gran expresividad. Lejanos ya quedan los tiempos en los que un
o creía que podía aprender idiomas gracias a una buena pila de casetes y mucha voluntad. Además de que estas pequeñas cajitas tan ligadas a recuerdos escasean, y que la mirada de mofa de ciertos vendedores cuando se pregunta por ellas las dirige hacia los anticuarios, otros métodos aparte del Ipod las están desbancando en el terreno idiomático. Se trata de la unión entre una de las tradiciones más antiguas, la representación teatral, y el francés, una nueva forma de practicar idiomas de una manera amena y constructiva. Es así como más de 2.700 alumnos de 50 centros de Enseñanza Secundaria de todo Aragón pondrán a prueba sus conocimientos de este idioma en el ciclo de teatro La classe au thé¢tre, una práctica que cumple nueve años de realización y que se presentó ayer en el Salón de Actos de la Ciudad Escolar Pignatelli de Zaragoza de la mano de Fernando Arcega, director de Instituciones y Convenios de CAI. La compañía francesa Les Boucans fue la encargada de inaugurar con la obra Louise Vergogne el ciclo, una colaboración entre la CAI y el Gobierno de Aragón, y que consta también de actividades para que los jóvenes aprendan arte escénico. Un método de enseñanza ante el que habría que quitarse el sombrero, o mejor decir chapeau.

martes, septiembre 19, 2006

Los jóvenes llegan antes al sexo, pero igual de mal: Fracaso de la educación sexual en España

Ni padres, ni escuela, ni el sistema sanitario suplen las carencias de información sexual CARMEN GIRONA - Madrid EL PAÍS - 19-09-2006

Los jóvenes españoles se inician en las relaciones sexuales a edades cada vez más tempranas, el número de abortos voluntarios en menores de 19 años se ha incrementado de 5,5 casos por cada por cada 1.000 chicas en 1995 a 8,8 en 2003, y además aumentan algunas infecciones de transmisión sexual. Algo falla. La escasa formación impartida en los colegios, la falta de coordinación entre las administraciones en planificación familiar y la poca comunicación entre padres e hijos contribuyen a que todavía muchos jóvenes lleguen a los 18 o 19 años sin apenas formación en educación sexual.

En 2003 había en España unos dos millones y medio de jóvenes entre 15 y 19 años. La edad media del primer coito de los de 18 y 19 años era de 16,5 años, y de éstos el 24% de los chicos y el 19% de las chicas iniciaron sus relaciones sexuales antes de los 16 años, según la encuesta Salud y hábitos sexuales del Instituto Nacional de Estadística y el Ministerio de Sanidad y Consumo de ese año.

Los datos de la encuesta Anticoncepción siglo XXI, realizada con 755 jóvenes de 14 a 19 años en 2004 por el instituto Gallup y auspiciada por la Sociedad Española de Contracepción, revelan que el 82,3% de los jóvenes han recibido la primera información sobre anticoncepción antes de los 15 años. Cerca del 60% de los entrevistados declara haber tenido relaciones sexuales, y de los que tuvieron relaciones sexuales el 94,2% utilizó el preservativo masculino, mientras que el 5,8% no usó ningún método de protección.

El colegio o el instituto son la principal fuente de información para los jóvenes sobre anticoncepción, pero en ellos apenas se aborda la sexualidad. A diferencia de países como Suecia, donde la educación sexual está reglada desde 1956, el sistema educativo español sólo la considera como área transversal. La mayoría de las veces esta formación depende de la motivación del equipo de orientación del centro educativo, del tutor de la clase o de la suerte que tenga el chico de que en su colegio se realicen talleres, charlas o campañas educativas.

"La atención de la sexualidad de los jóvenes es desigual y varía según la comunidad autónoma donde residan. Hasta hace unos años la mayor parte de los servicios de planificación familiar la realizaban los Centros de Orientación Familiar (COF) y los servicios municipales. Hoy, casi la mitad de los COF han desaparecido. En algunas comunidades todavía se mantienen, como Extremadura, Galicia y la Comunidad Valenciana; en otras han mejorado, como en Cataluña, con la creación de Centros de Salud Sexual y Reproductiva y, en otras, han empeorado. Los servicios municipales de planificación familiar dan prioridad a la salud pública", explica Isabel Ferrer, ginecóloga de la Federación de Planificación Familiar Estatal (FPFE).

Según ella, la tendencia generalizada en las comunidades donde han desaparecido estos centros ha sido traspasar la atención de planificación familiar a los centros de salud. Pero, "la práctica diaria demuestra que esto no sucede en la realidad, porque el médico no dispone de medios ni de tiempo. En otras comunidades, como Murcia, el médico de familia tiene el apoyo de un ginecólogo", apunta.

Para Matías Mir, médico de familia del Centro de salud de Fuencarral de Madrid, "el abordaje de los temas sexuales en atención primaria en adolescentes continúa siendo un tema delicado y además influye sobremanera el sexo del médico. Cuando es hombre, las chicas tienen menos confianza, y entonces consulta la madre. En el caso del chico, que sexualmente es más activo, tampoco se plantea el tema. Lo más normal es que vaya con el padre cuando surge algún problema, como fimosis. Mi misión es aprovechar estos momentos para introducir la información sobre anticoncepción o los riesgos de mantener relaciones sexuales sin medidas de protección", declara.

En 1990, la FPFE, que agrupa a siete asociaciones de planificación familiar y cuatro centros jóvenes de anticoncepción y sexualidad (CJAS) en Albacete, Barcelona, Madrid y Santiago de Compostela, creó el programa de Atención a jóvenes en salud sexual y reproductiva (SSR) para menores de 29 años. El programa ofrece atención directa en los centros jóvenes, actividades educativas y consultas telefónicas y a través de la página web www.fpfe.org. También dispone de un teléfono los fines de semana (608 10 23 13).

"Nuestro modelo de trabajo se basa en tres pilares, la intervención psicológica, la médica y la educativa. La confidencialidad, el anonimato, encontrarse con personas que hablan con un lenguaje sencillo o el poder venir sin cita previa incluso los fines de semana da confianza y seguridad a los jóvenes", dice Ana García, coordinadora del CJAS de Madrid.

A juicio de Ferrer, que forma parte del comité ejecutivo de la Federación Internacional de Planificación Familiar (IPFF, en sus siglas en inglés), "hay una disociación entre lo que dicen los responsables de la salud y lo que dicen las personas a pie de calle, que demandan centros de atención específicos en esta materia. La alternativa sería crear centros de salud sexual y reproductiva y de atención a la sexualidad juvenil en todas las comunidades en los que se diera más peso a la sexualidad, a los jóvenes y a la prevención de las infecciones de transmisión sexual, como establece la Organización Mundial de la Salud y la Federación Internacional de Planificación Familiar", sostiene.

De los resultados de la encuesta Anticoncepción siglo XXI también se desprende que el 45% de los jóvenes creen que los padres deberían ser los primeros en dar a sus hijas información sobre métodos anticonceptivos; sin embargo, el 40% reconoce que tiene problemas para hablar de métodos anticonceptivos con sus progenitores y el 49% admite que les cuesta hablar con ellos de sexualidad.


"Todos los padres están preparados para educar a sus hijos en sexualidad desde que nacen en el afecto, en las emociones, en la tolerancia o en el autocuidado. El objetivo es que los chavales aprendan a conocerse, a aceptarse, a disfrutar de la sexualidad y sobre todo que no sufran consecuencias no deseadas como el embarazo", dice Teresa Vaquero, psicóloga, y miembro del comité de expertos de Anticoncepción siglo XXI.

El comité de expertos de esta campaña elaboró el programa Habla con ellos para mejorar la comunicación entre padres e hijos. El material informativo (folletos, CD y cortometraje), que se distribuyó a las asociaciones de madres y padres de los colegios (AMPAS) y directores y profesores de colegios e institutos de educación secundaria la pasada primavera, se puede descargar o solicitar en las páginas www. anticonceptivoshoy.com y www.sec.es.

"Los padres deben responder a las preguntas de los adolescentes con naturalidad, anticiparse a los problemas que preocupan a los chavales o en algunas etapas darles ciertos tiempos, no forzar las situaciones y mostrarse accesibles al diálogo", apunta Vaquero.

Un modelo para la ESO

María Lameiras, profesora de Psicología de la Universidad de Vigo (Pontevedra), ha desarrollado con otros cuatro especialistas un programa de educación sexual para niños de 12 a 16 años, que se puede aplicar en horas de tutoría en cualquier colegio o instituto de educación secundaria obligatoria (ESO) y por cualquier docente no especializado en esta materia.

"El proyecto se centra en dos ejes que vertebran toda la educación, el cuerpo y el género. Pretende, entre otros, romper las cadenas que la sociedad actual impone al cuerpo, como la estética; eliminar ciertos condicionantes que todavía imperan en la sociedad según sea hombre o mujer; aclarar determinados conceptos emocionales, puesto que los jóvenes son muy vulnerables a estas edades y destacar que la sexualidad es un placer y no un problema, que debe practicarse sin riesgos", explica Lameiras.

El programa, denominado Agarimos (palabra gallega que significa ternura), se desarrolló con unos 120 niños de primero de ESO durante cuatro cursos siguiendo el modelo de investigación-acción (observando lo que funciona y lo que no). Incluye 140 actividades y se puede impartir parcial o totalmente, por áreas o por trimestres, y también en enseñanza primaria y en bachillerato. "Escogimos esos años porque sólo existe acción tutorial durante la ESO", apostilla.

Hacia la doble protección

En España, el acceso de los jóvenes a los métodos conceptivos está limitado por la escasez de servicios específicos de atención a la sexualidad juvenil y por el coste de los métodos, que no están financiados por la sanidad pública. La gran mayoría de jóvenes desconoce los nuevos métodos anticonceptivos, según la encuesta Anticoncepción siglo XXI realizada en jóvenes de 14 a 19 años.

Los resultados revelan que el 61% de los jóvenes desconocen que existe un preservativo femenino vaginal. El preservativo es el método anticonceptivo más conocido y el que ofrece más fiabilidad a los jóvenes (95%), seguido de la píldora (89%).

El uso de la píldora poscoital, considerado como un método anticonceptivo de emergencia, se ha triplicado en los últimos cinco años. Casi un tercio de las mujeres que la tomaron en 2005 tenían entre 16 y 19 años. En la I Encuesta Shering sobre sexualidad y anticoncepción en la juventud española de 2002, la mayoría de jóvenes ya decían conocer la píldora, y el 73% de las mujeres que la habían tomado lo habían hecho por rotura del preservativo.

Los expertos recomiendan ahora la doble protección: un anticonceptivo hormonal para la chica y el preservativo para el chico. Así ambas partes se responsabilizan de la anticoncepción y se refuerza la protección frente a las infecciones de transmisión sexual.

Pasarela Cibeles no permite desfilar a modelos muy delgadas

Ya no más ejemplos de cuerpos poco saludables en la Pasarela Cibeles

De las 68 modelos preseleccionadas para desfilar en Cibeles, cinco fueron descartadas por no tener las medidas adecuadas y estar demasiado flacas. La organización exige para este año un índice de masa corporal que no sea menor de 18. Eso significa unos 56 kilos para una estatura de 1,75.
Para la directora de la pasarela, Leonor Pérez Pita, se había llegado a un punto en que muchas modelos eran "puro hueso, un esqueleto". "Y no nos gusta esa imagen. Queremos chicas altísimas y delgadísimas pero con buen aspecto. No les hemos pedido nada raro y nos hemos acogido a las normas que marca la Organización Mundial de la Salud. No ha sido una sorpresa y no hay malestar".

Una medida "puntera", señaló la ministra de Cultura Carmen Calvo. "Queremos dar ejemplo y nos alegra saber que la decisión ha tenido eco en mi homóloga en Inglaterra, Tessa Jowel, y en la alcaldesa de Milán, Letizia Moratti", añadió. "He cumplido mi compromiso con las asociaciones de padres y madres de niñas con anorexia y bulimia, que ya no podrán escudarse en el mal ejemplo de la moda", afirmó Esperanza Aguirre.

lunes, septiembre 18, 2006

"Cenando con terroristas": PHIL REES

ENTREVISTA: REPORTERO ESPECIALIZADO EN TERRORISMO
Phil Rees, desde hace más de 20 años, investiga sobre la violencia. Confiesa: "Al sentarte con un terrorista te preguntas por qué lo hace y te das cuenta de que tiene sus razones". Su libro 'Cenando con terroristas' se publica en España.
"Si queremos paz en el mundo y acabar con esta locura de la guerra al terrorismo, tenemos que encontrar espacio para los musulmanes"
WALTER OPPENHEIMER EL PAIS DOMINGO - 17-09-2006
P. En el libro, usted mismo se pregunta si la democracia al estilo occidental es posible en los países árabes. ¿Cuál es su respuesta?

R. No creo que haya un solo modelo de democracia, de ninguna manera. Es de nuevo una falsa bandera de la política exterior, exportar democracia. Bush dijo en 2004 que quería llevar la libertad a esos países, pero si hubiera democracia en un país como Egipto, lo que ocurriría es que los Hermanos Musulmanes tomarían el poder. Personalmente, creo que eso sería mucho mejor para los egipcios, porque muchos se identifican con ellos y sería su preferencia democrática. El terrorismo de hoy se origina en el hecho de que los partidos islamistas, aquellos que creen que su identidad fundamental es el islam, no han tenido ningún papel en la era poscolonial y se convirtieron en una especie de segundo movimiento anticolonial contra la gente corrupta que había cogido el poder y a menudo servía los intereses de las antiguas potencias coloniales. Ahí están las raíces en las que se origina el terrorismo. El problema es que en Oriente Próximo hay petróleo y que se creó Israel en territorio palestino...

jueves, septiembre 14, 2006

Un Dalai Lama en la cabeza. Neuronas espejo o de la empatía.

ANGELA BOTO EL PAIS SEMANAL - 25-06-2006
Los neurocientíficos han constatado que estamos biológicamente equipados para la empatía, para sentir lo que sienten los otros. Esto es así gracias a unas neuronas llamadas espejo. Dicen que su descubrimiento hará tanto por la psicología como hizo el ADN por la biología.

Bien es cierto que en muchas ocasiones no es más que una fórmula automática, pero resulta que eso de “te acompaño en el sentimiento” tiene un lugar en el cerebro y un fundamento científico. El mismo que explica la congoja que experimentamos al ver que Bergman y Bogart van a separarse para siempre al final de Casablanca, o el escalofrío que nos invade cuando al superhéroe Cruise le insertan brutalmente un chip a través de la nariz en la enésima entrega de Misión imposible. ¿No es cierto que basta que un niño comience a llorar para que haya un estallido casi general en la guardería? En definitiva, que los neurocientíficos han constatado que estamos biológicamente equipados para la empatía, para romper las barreras que nos separan de los otros y sentir como ellos. Y aún más, el cerebro humano tiene herramientas para leer las mentes ajenas y, en cierto modo, para predecir el futuro.

Tan delicadas tareas corren a cargo de las denominadas neuronas espejo, rebautizas por Vilayanur Ramachandran, director del Centro de Cerebro y Cognición de la Universidad de California, como “las neuronas Dalai Lama” por su empatía y compasión. El mismo investigador ha llegado a afirmar que “el descubrimiento de las neuronas espejo hará por la psicología lo que el ADN por la biología”. Por su parte, el padre del hallazgo, Giacomo Rizzolatti, de la Universidad de Parma (Italia), se muestra modesto cuando se le pregunta su opinión. “Es un poco exagerado, pero quizá Ramachandran tenga razón porque el mecanismo de espejo explica muchas cosas que antes no se comprendían”.

El equipo de Rizzolatti las encontró por casualidad a principios de los años noventa, aunque, como ha explicado en alguna ocasión el investigador italiano, les costó varios años creerse lo que estaban viendo. Y no es para menos, porque lo que en su momento parecía ser simplemente un sistema de imitación de movimientos se está convirtiendo con los años y con los resultados de múltiples trabajos en una potencial revolución dentro de las neurociencias. En el sistema de espejo podría encontrarse la clave de nuestra condición como seres sociales, de los procesos de aprendizaje, de trastornos tan complejos como el autismo e incluso de la evolución del lenguaje.

Pero eso no es todo, las neuronas espejo se perfilan como un auténtico pozo de sabiduría, hay quienes sugieren que en ellas se encuentran las bases de algo tan alejado hasta ahora de la biología como los sistemas éticos, algunas tradiciones místicas o la cultura.

Como el propio Rizzolatti admite, su equipo tuvo la suerte de estar en el lugar justo para encontrar este tesoro neurológico. En aquella época estaban estudiando en monos un área de la corteza cerebral asociada al movimiento. Para ello habían conectado de forma permanente una serie de electrodos en la cabeza de los animales de tal modo que cuando cogían o movían objetos, el monitor emitía un chasquido que significaba que las neuronas se encendían, que estaban trabajando. Un buen día, los científicos descubrieron con sorpresa que los chasquidos no sólo aparecían cuando el propio animal recogía los cacahuetes y los abría, sino que también se podían oír cuando veía a otro mono o incluso a los investigadores hacerlo. Es decir, que para su cerebro era lo mismo llevarse la golosina a la boca o que otro lo hiciera. Es más, los investigadores comprobaron que el sonido de abrir el cacahuete era suficiente para que las neuronas de “me lo voy a comer”, más tarde denominadas espejo, se pusieran en marcha. Las técnicas de imagen confirmaron más tarde que los humanos también disponen de un sistema de espejo, pero más sofisticado.

Aunque hay muchas preguntas por contestar en cuanto a la ubicación y distribución de las neuronas espejo en el cerebro sapiens, lo que parece claro es que la base del funcionamiento es la misma que en los simios. Cuando un individuo ve a alguien coger una pelota, su cerebro la coge también y vive todo el proceso de lanzarla como si realmente lo estuviera haciendo. De hecho, un trabajo realizado en el University College London con bailarines del London’s Royal Ballet y expertos en capoeira –una danza marcial brasileña– demostró que el cerebro de ambos grupos ejecutaba exactamente el mismo baile que estaban contemplando en una pantalla realizado por otros. Sus neuronas danzaban solas porque ellos ya habían aprendido los pasos y no necesitaban materializarlos con el movimiento de su cuerpo. La conclusión inmediata de este hallazgo la daba uno de los investigadores del grupo británico, Patrick Haggard: “Un bailarín lesionado podría conservar su destreza sin ni siquiera moverse, simplemente mirando a otros bailar”. Obviamente, semejante ventaja es aplicable a otras muchas disciplinas e incluso a la psicoterapia por medio de las visualizaciones o de la práctica mental.

Pero el sistema de espejo no se detiene en los movimientos, sino que también refleja aspectos más sutiles del comportamiento, como son las emociones. “El mensaje más importante de las neuronas espejo es que demuestran que verdaderamente somos seres sociales. Nos ponen en el lugar del otro, pero no de forma abstracta o intelectual, sino sintiendo como él”, asegura Rizzolatti. Los científicos han constatado que las personas que obtienen una mayor puntuación en los tests que miden la empatía presentan mayor actividad en las neuronas espejo. Por otro lado, numerosos experimentos han demostrado que la gente tiene tendencia a imitar de forma inconsciente los movimientos de los desconocidos porque esta especie de empatía motora facilita considerablemente las relaciones y la aceptación mutua. Eso sí, también se ha descubierto que las neuronas espejo no se dejan engañar por pantomimas; cuando se finge, estas inteligentes células ni se inmutan.

Los múltiples estudios que experimentan con todo tipo de emociones no dejan de confirmar que lo que ocurre en el exterior se vive de igual manera en el interior. Por ejemplo, el asco. El cerebro se enciende del mismo modo cuando un individuo pone delante de su nariz unos huevos podridos que si ve a otra persona haciendo un gesto de repugnancia ante semejante olor. Lo bueno es que con las emociones o sensaciones positivas también funciona. En un estudio publicado el año pasado, Christian Keysers, de la Universidad de Groningen (Holanda), pudo constatar que existe lo que se podría denominar empatía por vía tópica, o si se quiere, empatía táctil. La corteza cerebral de un grupo de voluntarios que se prestaron para el experimento reaccionó igual cuando les tocaban suavemente la pierna que cuando veían que la caricia se hacía a otra persona. De hecho, los científicos afirman que el sistema de espejo puede explicar el gusto de algunos por la pornografía porque contemplar una escena tórrida altera las neuronas del mismo modo que protagonizarla. Claro que en este terreno y en el de las caricias hay otros muchos elementos que entran en juego y que no se pueden explicar con el sistema de espejo, así que es aconsejable seguir experimentando en directo.

Keysers también ha observado que emociones sociales como la culpa, la vergüenza, el orgullo e incluso la humillación se reflejan en las neuronas espejo. Este investigador ha registrado la reacción de empatía de un observador ante el rechazo social. Todas esas emociones asociadas al contacto entre humanos tienen un lugar muy específico en el cerebro. Y lo que realmente convierte el sistema de espejo en el Dalai Lama que mencionaba Ramachandran es que una representación mental de lo que acontece en el mundo es suficiente para que se manifieste su empatía, o sea, que lo de “ojos que no ven, corazón que no siente” parece no ser cierto científicamente. “Tenemos un sistema que resuena. El ser humano está concebido para reaccionar ante los otros. El egoísmo, la idea de que cada uno tiene que hacer su vida y no ocuparse del resto son aspectos de la vida moderna. La naturaleza es justo lo contrario. Yo creo que cuando la gente dice que no es feliz y que no sabe la razón, es porque no tiene contacto social”, dice Rizzolatti. Eso sí, tal como afirma Marco Iacoboni, otro experto en esta área de la Universidad de California, Los Ángeles (UCLA): “Sin la consciencia de uno mismo y del otro no es posible ponerse en el lugar del otro”.

Las neuronas espejo están también estrechamente relacionadas con la educación y la cultura. La imitación es un elemento clave para el aprendizaje, y es precisamente el sistema de espejo el que permite imitar. “En Occidente, la imitación está muy mal vista, pero es la base de la cultura. Se dice: “No imites, tienes que ser original”. Es un error. Primero tienes que imitar, y después puedes ser original”, dice Rizzolatti. Desde el momento en que abandonamos el útero estamos en disposición de repetir lo que vemos en el entorno, se ha observado que bebés de tan sólo unos minutos de vida son capaces de sacar la lengua a un adulto que les está haciendo ese gesto.

Parece que las neuronas espejo aportan una parte más de verdad al dicho “de tal palo, tal astilla” y añaden otra dosis de responsabilidad a los padres y educadores, que podrán verse reflejados en las generaciones que los siguen por la huella dejada en sus neuronas. En este sentido, los científicos hacen una interesante observación relativa a la exposición a escenas de violencia, bien en directo o en una pantalla. “El sistema de espejo puede activarse en el cerebro y facilitar la tendencia a volverse violento”, explica Iacoboni. Este hecho, unido a que algunos expertos afirman que estas neuronas son la base biológica de la cultura porque gracias a ellas se transmite de una generación a las siguientes, invita, cuando menos, a la reflexión sobre la herencia cultural y emocional. Y un dato a considerar, un trabajo publicado el año pasado sugería que a partir de los 15 meses los niños son capaces de detectar las acciones de los demás que están basadas en falsas creencias. “Nacemos con ciertas capacidades, pero la educación es muy importante. La sociedad refuerza los instintos básicos o va en contra de ellos”, afirma Rizzolatti.

Y puesto que el sistema de espejo parece ser el testigo del presente en su camino hacia el futuro, es de suponer que también almacene el recorrido del pasado a modo de un ADN neuronal que porta la herencia cultural. “La aparición de un sofisticado sistema de espejo estableció las bases para la emergencia, en los primeros homínidos, de numerosas habilidades específicamente humanas tales como el lenguaje y la empatía”, asegura Ramachandran. De este modo, las innovaciones surgidas entre nuestros ancestros no se perdieron como peculiaridades exclusivas de un individuo que había logrado construir un raro utensilio que cortaba, sino que gracias a la imitación se fueron propagando entre los miembros del clan. Y de las herramientas a las construcciones, y del lenguaje a los sistemas filosóficos, y todavía no hemos terminado.

Quizá una de las habilidades más llamativas de las neuronas espejo sea la de leer el pensamiento y anticipar el futuro. “Permiten leer la mente de los otros porque te ayudan a entender sus intenciones”, explica Iacoboni, líder del equipo que hizo el descubrimiento. De hecho, lo que parecen realmente activar estas células no es la acción en sí, sino su objetivo. Todo esto ocurre de forma inconsciente, no es necesario ningún esfuerzo, nuestro cerebro interpreta y responde a las intenciones sin que nos demos cuenta. “No pensamos lo que otra persona está haciendo o sintiendo, simplemente lo sabemos”, dice Vittorio Gallese, de la Universidad de Parma. Este baile de percepciones en el complejo entramado de relaciones sociales es el que aporta la gama de colores a los contactos entre individuos. Desde un punto de vista más básico también permite sobrevivir, porque no es lo mismo que el vecino de enfrente levante la mano para saludar que para golpear. Al igual que ocurre con la empatía, también en este caso hay personas con mejores antenas que otras para captar a los demás, presumiblemente su sistema de espejo es más activo.

Una cuestión muy interesante relativa a la percepción de emociones y sensaciones es su relación con un estado corporal determinado. Antonio Damasio, prestigioso neurólogo que recibió el Premio Príncipe de Asturias 2005, lleva años trabajando en la Universidad de Iowa sobre la conexión entre mente y cuerpo. Para Damasio, el cerebro es una extensión del cuerpo, y hay una clara consonancia entre los sentimientos, las emociones y el estado físico.

De forma sencilla, se podría decir que a cada emoción le corresponde un estado físico. En consecuencia, la empatía no es sólo un proceso mental, sino que implica a todo el cuerpo. Los espejos cerebrales captan lo que ocurre en el exterior, lo integran en sus redes y a continuación las emociones descienden desde las alturas neuronales como si de una ducha sensorial se tratara para encarnarse en el cuerpo. “Esto es realmente tener empatía. Por medio de un estado neural compartido en dos cuerpos diferentes […], el otro objeto se convierte en otro yo”, escribía Gallese en un artículo.

La relación cuerpo y mente-emociones es algo muy presente desde hace mucho tiempo en las denominadas medicinas complementarias. Ahora, los científicos aseguran que semejante relación abre importantes perspectivas en el área de la psicoterapia. Donde ya está clara la implicación de las neuronas espejo es en el autismo. Numerosos trabajos indican que los individuos que padecen este trastorno, caracterizado precisamente por la incapacidad para comprender las acciones y las emociones de los demás, presentan una actividad anormalmente reducida del sistema de espejo. Disolver las barreras entre el individuo y lo que lo rodea es, según Ramachandran, la base de muchos sistemas éticos y, particularmente, de las grandes tradiciones místicas orientales.

El sistema de espejo hace precisamente eso; por tanto, “puede usarse para proporcionar una base racional en vez de religiosa para la ética”. Y esto es sólo el principio de lo que se puede extraer de las neuronas espejo, porque se han convertido en el centro de interés de neurocientíficos, psicólogos, filósofos y antropólogos, sumergidos en un intenso debate sobre las implicaciones en numerosas áreas del conocimiento. En cualquier caso, lo que ya es evidente es que no hay excusa para no mostrar empatía y comprensión, todo el mundo lleva un Dalai Lama en su cabeza.

domingo, septiembre 10, 2006

ENTREVISTA: SALMAN RUSHDIE. "El terrorismo es "glamour""

El escritor anglo-indio Salman Rushdie, forzado durante años a la clandestinidad por la condena a muerte del imán Jomeini, vive ya con relativa normalidad entre Londres, Nueva York y Bombay, y habla sin tapujos sobre religión y terrorismo. Un terrorismo que "es 'glamour', no sólo, pero también", porque muchos terroristas suicidas "están subyugados por el funesto hechizo que emanan estos actos demenciales". ERICH FOLLATH ElPais DOMINGO - 03-09-2006
Foto: El escritor Salman Rushdie. (CARMEN SECANELLA)

"Parece que las discriminaciones sociales han dejado de desempeñar un papel decisivo y que ahora cualquiera puede convertirse en terrorista"
"En el caso de ETA, parece que se ha logrado por lo menos poner en marcha el proceso, y creo que hay que agradecérselo en buena medida a Bin Laden"
"Lenin definió en una ocasión el terrorismo como fruto del 'espíritu aventurero burgués'. Y la verdad es que creo que en este caso no le falta razón"
"Me deprime enormemente que en estos momentos las políticas árabe y angloestadounidense se justifiquen recíprocamente"
"Los fundamentalistas religiosos de todo signo son el peor de los males de nuestro tiempo. Casi todos mis amigos son ateos, así que no soy una excepción"
"Es increíble todo lo que hoy se presenta a la gente bajo la rúbrica de 'espiritual'. Incluye cosas como el perrillo faldero espiritual o el champú espiritual"

Los pecados de Eva: LA MANZANA DEL PARAÍSO. ¿Y si Eva no se la hubiera comido…? Mujeres católicas, la mayoría aplastada.

JUAN G. BEDOYA BABELIA - 22-07-2006

La filósofa Maria Àngels Filella demuestra en La manzana del paraíso que el desprecio hacia la mujer y el miedo al sexo viene de antiguo, y que Iglesia y sociedad se comportan más o menos de la misma forma. Maria Àngels Filella i Castells Nueva Utopía. Madrid, 2006 245 páginas. 15 euros

Creía Tomás de Aquino que el sexo no está en el alma, que era algo así como un accidente que sobrevenía en un estado avanzado de la gestación. Convenía, libros sagrados en mano, crear dos sexos porque hubo una combinatoria ejemplar en la generación de los humanos. Algo así: Adán, el primer hombre, fue concebido sin varón ni mujer; Eva nació del varón sin concurso de mujer; Cristo, de una mujer sin concurso de varón, y el resto, ya se sabe: todos con padre y madre. ¡Familias!

Mejor dicho, sexo. En la antigüedad, el sexo era una cuestión sin complicaciones, y la mujer aparece en los primeros libros sagrados con toda brillantez y simpatía. Algún desliz debió producirse, y el sexo y la mujer empiezan de pronto a producir miedo, o desprecio, en algunos pánico (atormentado Agustín, el de Hipona). ¿De quién la culpa? Este libro de la historiadora Maria Àngels Filella, de título sólo en apariencia frívolo, ofrece muy sabias, atinadas y documentadas respuestas, aunque le pese mucho a la Iglesia romana.

El eje sobre el que se mueve es sencillo: poner al alcance del lector corriente (quién no lo es) el sentido profundo de dos o tres tonterías de libro. Primero: el Paraíso terrenal, que aún se empeñan muchos en ver al pie de la letra, tal como fue descrito en tiempos del rey Salomón (ni que decir tiene que semejante lectura -Eva, curiosa, tentadora y desobediente; Adán, pobre víctima, y los dos, arrojados por culpa de Eva fuera de un paraíso colmado, adonde hay rechinar de dientes, dolor, incluso muerte- sigue causando graves perjuicios a las mujeres). Segundo: el Pecado: el hombre, un ser empecatado por culpa de Eva: y ya se sabe lo repugnante que es el pecado según los eclesiásticos. Filella i Castells desmonta con rigor y gracia esos mitos, describe la impronta que han dejado, y se acerca con severidad al presente eclesiástico, documentando debates como el del celibato con ejemplos atronadores (el caso del valeroso obispo Jerónimo Podestá y su viuda Clelia, por ejemplo).

Mujeres católicas, la mayoría aplastada

miércoles, septiembre 06, 2006

La falta de plazas obligará a ampliar el número de alumnos por aula en Zaragoza

La Comisión de Escolarización alerta de la escasez de vacantes para los alumnos llegados fuera de plazo.
Heraldo de Aragon.
2 de septiembre de 2006

A la Comisión de Escolarización se le han terminado las vacaciones. Los miembros de este organismo -donde están representados los sindicatos, colegios, padres y la Administración- han vuelto al trabajo con un claro objetivo: asignar una plaza escolar a todos los alumnos que la han solicitado dentro o fuera del periodo oficial, antes de que comience el curso, el próximo día 11. El tiempo apremia y los recursos disponibles para adjudicar un centro educativo comienzan a resultar insuficientes.

Fuentes de la Comisión explicaron ayer que en la capital aragonesa ya se registra una escasez de plazas vacantes en determinados barrios. En la zona 6 (entorno de las avenidas de Madrid y Navarra), por ejemplo, no quedan puestos en el segundo curso de Educación Primaria. La situación se repite en algunos colegios del centro de la ciudad y del Actur, donde se han cubierto ya todos los cupos. Esta panorama -indicaron las mismas fuentes- es un adelanto de lo que ocurrirá a comienzo del curso escolar. "Tal y como están algunos colegios, nos tememos que va a haber que subir las ratios (número de alumnos por clase) en varias zonas de la ciudad", argumentaron desde la Comisión.

Pese a estas previsiones, es pronto para anunciar qué áreas sufrirán este incremento, ya que las cifras pueden variar en los próximos días. Muchos padres todavía no han notificado a los colegios si renuncian a las plazas asignadas porque prefieren matricular a sus hijos en otros centros. Por ello, cuando empiece el curso, la Comisión dará una semana de margen a las escuelas (hasta el 18 de septiembre) para que les avisen de las bajas registradas. Con esta información se podrá ver si existen plazas disponible o hay que tomar medidas extraordinarias.

Entre estas soluciones se baraja la subida de ratios, aunque los miembros de la Comisión apuestan por soluciones alternativas. La Federación de Enseñanza de CC OO, por ejemplo, señaló que sería mejor habilitar nuevas aulas o contratar a un segundo profesor por clase. En el caso de que se opte por la subida de ratios -indicaron desde CC OO- se debería anunciar antes de la vuelta al cole, ya que hacerlo después podría perjudicar a algunas familias.

Puede ocurrir que un niño no haya sido aceptado en el colegio A de la zona centro de la ciudad porque no había plazas cuando hizo la solicitud y que sus padres lo hayan matriculado en el centro B. Si suben las ratios una vez iniciado el curso, a la escuela A podrán acceder alumnos con menos puntuación que la primera familia. Esto causaría un agravio en muchos casos, argumentaron desde CC OO.

Crece el alumnado rumano
Al margen de las ratios, la Comisión debe seguir escolarizando a los estudiantes llegados fuera del plazo ordinario. Sólo en el primer día de reunión, este organismo adjudicó un colegio a cerca de 70 niños, la mayoría, de familias inmigrantes. De hecho -apuntaron desde la Comisión- aproximadamente el 70 % de los alumnos a los que se les ha asignado un centro en agosto son de origen rumano. La mayoría de estas solicitudes recibidas fuera del periodo oficial ya han sido tramitadas, pero cada día -informaron desde la Comisión- se reciben decenas de peticiones nuevas.

En los próximos días se deberá también adjudicar colegios a los alumnos a los que el Servicio Provincial de Educación retiró su plaza por hacer trampas en el proceso de escolarización. La Comisión será la encargada de buscarles otros centros, lo hará entre el martes y el jueves de la semana que viene.

Por su parte, los equipos directivos del instituto de Secundaria Miguel Catalán y la escuela concertada Santa María del Pilar (Marianistas) -en los que se registraron los fraudes y falsificaciones en los padrones- deberán llamar a los alumnos que estén en la lista de espera para comunicarles que hay puestos disponibles.

Este proceso se realizará también a lo largo de la próxima semana y debe estar finalizado antes del lunes día 11, fecha en la que empieza el nuevo curso escolar para todos los alumnos aragoneses de Educación Infantil y Primaria.

Escolarización y picaresca: Fraude en los datos de matricula aportados por algunos padres para obtener plazas en colegios e institutos en Zaragoza

Escolarización y picaresca El Periodico de Aragon (11/05/2006)
No es la primera vez que ocurre y desgraciadamente parece que no será la última. Cada vez que se desarrolla el proceso de escolarización en Zaragoza se descubre, o al menos se tienen indicios, de la existencia de fraudes en los datos aportados por las familias. Además de las quejas por los baremos o los procedimientos empleados --algún día se dará con un sistema que no genere quejas--, en Educación existen incluso sospechas de que algunos padres habrían presentado datos manipulados en Marianistas y en el instituto Miguel Catalán, dos centros, dicho sea de paso, que gozan de gran predicamento entre la comunidad educativa. A la consejera de Educación, Eva Almunia, no debería temblarle la mano en la resolución de estos casos. Aunque el primer paso corresponde a los propios consejos escolares de los centros, desde el departamento se puede ayudar, y mucho, para atajar cualquier fraude y ser intransigente con la picaresca.

Investigan a 19 padres por falsear datos para acceder a Marianistas
Según una queja presentada en el colegio, manipularon señas domiciliarias. El consejo escolar deberá resolver, en primera instancia, si es cierta la acusación. JORGE HERAS PASTOR (11/05/2006)

Trampa y escolarización podrían un año más ir de la mano. El colegio Marianistas de Zaragoza investiga a 19 padres de alumnos de primero de Infantil que obtuvieron de manera provisional plaza escolar en este centro con una supuesta falsificación de datos de su domicilio. Según la queja presentada por otro padre, cuyo hijo ha quedado sin plaza en este centro, los presuntos infractores han podido hacer un uso interesado de datos del padrón.
El consejo escolar de este colegio concertado deberá dar respuesta a esta reclamación antes del próximo 15 de mayo --dentro de cuatro días--, jornada en la que se publicarán las listas definitivas de admitidos y no admitidos de todos los centros. En caso de no contar con el tiempo suficiente para analizar y contrastar los datos, lo que según fuentes de la DGA es probable que ocurra, será el servicio provincial de Educación el encargado de dilucidar el entuerto. El proceso puede alargarse meses, ya que tras la resolución se abre un nuevo periodo de alegaciones.

Se trata de uno de los fraudes más habituales detectados en cursos anteriores por el Departamento de Educación del Gobierno de Aragón y, de ser cierto alguno de los 19 casos de trampeo, se volvería a repetir en la zona cinco de escolarización (Centro y Montecanal), una de las más conflictivas por la gran demanda de muchos de los centros escolares que abarca. El objetivo de la picaresca es ganar puntos en la baremación, ya que la cercanía del domicilio al colegio se premia con seis.
Así, en el pasado curso, Educación comprobó que 16 familias habían conseguido plaza escolar para sus hijos de manera ilícita y les fue retirada. Algunas de las artimañas empleadas consistieron en justificar como domicilio el de un familiar o amigo que no se corresponde con el real, así como el de un alquiler o una vivienda de segunda residencia que no se habita.

El director provincial de Educación, Felipe Faci, aseguró que la DGA vela "para que todo el mundo concurra en igual de condiciones y nadie se beneficie en puntuación". A falta de conocerse el total de reclamaciones planteadas en consejos escolares, señaló que la evolución de los últimos años ha sido a la baja.
El servicio provincial de Educación analiza actualmente otro caso de posible manipulación de datos domiciliarios que afecta a doce padres del instituto Miguel Catalán.
Por su parte, el sindicato STEA solicitó ayer aplazar los plazos de escolarización para autorizar los convenios con las nuevas aulas de concertada que se creen. Para Educación esta reclamación carece de fundamento al referirse a un aspecto formal del proceso en el que no se ha cometido ninguna anomalía.

Educación retira las plazas a 21 alumnos por falsear datos al solicitar colegio
La DGA ha probado fraudes en los padrones presentados para pedir puesto escolar en Marianistas y el IES Miguel Catalán cruzando informaciones con la Agencia Tributaria.
:: "Con los tramposos fuera de juego mi hijo tiene una nueva oportunidad"

PATRICIA CIRIA. Heraldo de Aragon 31 de agosto de 2006 Zaragoza
Las denuncias efectuadas por algunos padres sobre supuestos fraudes en el proceso de escolarización comienzan a dar sus frutos. El Departamento de Educación ya ha tomado medidas contra 21 familias de Zaragoza que hicieron trampa al poner en su solicitud de plaza escolar un domicilio que realmente no era el suyo. Fuentes del Gobierno de Aragón explicaron que los centros ya han enviado a estos padres una carta en la que se les informa de que se les va a retirar la plaza que inicialmente les otorgaron en el colegio que solicitaron como primera opción.
Los casos que han podido ser probados -indicaron desde la DGA- corresponden al colegio concertado Santa María del Pilar (Marianistas) y al instituto de Secundaria Miguel Catalán. En el primer caso, se ha retirado la plaza a 15 alumnos en el primer curso de Educación Infantil, y a tres en Primaria. En total, se registraron 23 denuncias en el curso que inician los niños de tres años y siete en la etapa de Primaria. Este colegio ha tenido una gran demanda de plazas para este año, motivada, en parte, por el efecto llamada que causaron las cuatro nuevas aulas que Educación concertó para el curso 2006-2007.
En el IES Miguel Catalán han prosperado tres de las siete denuncias que el Servicio Provincial de Educación ha recibido en los últimos meses. Los problemas en este instituto se deben también al exceso de solicitudes. Las asociaciones de padres de los colegios a los que les corresponde ese IES -Eliseo Godoy, Cesáreo Alierta, César Augusto y Doctor Azúa- ya pidieron en marzo una ampliación de plazas ante la gran demanda de puestos que se preveía.
Cuando se produjeron las denuncias de los padres que se habían quedado sin plaza tanto en Marianistas como en Miguel Catalán, los colegios requirieron a los supuestos infractores más documentación que acreditara que el domicilio aportado en la solicitud era el familiar. Ante las dudas surgidas en algunos centros, éstos pidieron ayuda al Servicio Provincial de Educación.

Las pruebas
Fue entonces cuando el Departamento procedió a cruzar los datos incluidos en el certificado de empadronamiento con los que tenía a su alcance: los de la Agencia Tributaria y el Salud. Según la DGA, en unos de los casos denunciados se probó la existencia de irregularidades pero en otros no, por lo que en algunos no se han adoptado medidas sancionadoras.
Los padres de los niños a los que se ha retirado la plaza escolar asignada pueden presentar ahora alegaciones ante la Dirección Provincial. Si éstas no prosperan, la Comisión de Escolarización de Zaragoza será la encargada de dar un puesto nuevo en otro colegio con vacantes a los pequeños. En cuanto a las plazas que queden libres en los centros inicialmente otorgados, éstas se ocuparán con los niños que están en las listas de espera y que no habían conseguido entrar.

Otras denuncias
Estos centros no son los únicos en los que se han denunciado posibles fraudes. Como ya adelantó HERALDO, al publicarse las listas definitivas, fueron muchos los padres que presentaron denuncias en los centros contra aquellas familias que supuestamente se habían servido de la picaresca para obtener plaza escolar.
La mayoría de los recursos se referían a supuestos fraudes basados en presentar un certificado de empadronamiento que no correspondía al domicilio familiar. El objetivo del truco: conseguir más puntos por la zona en el proceso de escolarización.
En Huesca, por ejemplo, se presentaron en el colegio Sancho Ramírez y ante la Dirección Provincial un escrito, avalado por 46 firmas, por presuntas irregularidades en empadronamientos. Por ello -señalaron desde el Departamento de Educación- la investigación continuará hasta el inicio del curso, por lo que podrían enviarse nuevas notificaciones a familias que consiguieron plaza en otros centros.

El Justicia pide sanciones más duras para los padres tramposos
Tramitadas una veintena de quejas de familias sin plaza en el centro solicitado

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